从阅读走向写作

黎月清

【摘要】作文长久以来都是困挠师生的一个难题。本文提倡在阅读课堂中让学生感悟文本，在积累语言储备量的同时，利用文本引导学生展开头脑风暴，以笔写己心，激发学生的写作欲望和激情，力求全面地、系统地、多层次地探索习作教学的最佳方法。

【关键词】小学语文;批注式阅读;故事续写;读后感;语言积累

写作是语文教学长久的困难。虽然我们一直对学生学作文很重视，每周专设两节语文课来教学生写作文，教师专心钻研教材，精心设计教案，但尽管教师课上讲得龙飞凤舞，学生却领悟甚少，动笔时千篇一律，有的还无从下笔。我意识到只从作文课进行作文指导是不够的，便尝试在阅读课堂中加入写作训练，从阅读教学中让学生对写作技巧耳濡目染，达到提高写作能力的目的。

下面是我总结的四点在阅读课堂中提高学生写作能力的基本要点。

一、批注体悟习作技巧

在不断的教学摸索中，我发现阅读的时候把读书感想、疑难问题，顺手写在相关文段的附近，可以记录下当时的所思所感，也方便日后翻阅查找。这是提高学生作文水平的基础途径。

（一）预习课文标写注释

在预习课文时学会做批注，可以为学生更好走进文本打下良好的基础，所以我们要抓住预习这一环节，训练学生作批注的能力。预习作的批注主要是做好难懂词语的解释，让学生作词语批注目的是加强学生的语言表达能力。如教学课文《丝绸之路》中“不计其数”“浩浩荡荡”“栩栩如生”等词语，先让学生结合课文理解词语的意思，用自己的语言表达写出来，老师再进行解释。……