基于启蒙教育小学低年级语文“智美乐爱”的课堂教学实践

李万宜

【摘要】《小学语文新课程标准》指出：“小学阶段是基础教育阶段，语文是母语教育课程，语文启蒙要符合学生年龄特点，要贴近学生生活，贴近学生实际。”语言文字是基础，是依托，要利用好这个特点进行母语启蒙。《中国教育改革与发展纲要》则更明确地指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，基础教育要完成对学生“启蒙”的任务。

【关键词】小学语文;启蒙教育;启智;启美;启乐;启爱

在社会飞速发展的今天，低年级语文启蒙教育是一项全新的工作，打破了对传统启蒙教育的认知。语文教学为教而教脱离生活实际，课堂教学碎片化，语文教学紧盯考试风向，幼小衔接出现过度“小学化”与断层现象，忽视了教育活动的主体，给幼儿后续发展和终身学习造成障碍。以期从实践中把语文的启蒙教育融入到智美乐爱的日常生活中，以语文教材为主重地，提升少年儿童的人文素养，在生活中学习语文，在语文启蒙中美好地生活，快乐地学习，尽情释放爱的能量，成了笔者研究的内容。

一、相关概念界定

（一）语文启蒙教育

语文启蒙指语文的学习与生活密切相关，把语文的启蒙教育融入低年级课堂教学中，根据小学生生活实际，以教材为依托，通过启智、启心的培养，“智美乐爱”的体验、实践、唤醒、激发、熏陶、浸润等多种途径、多种形式，着眼于启蒙，立足于教材，渗透“智美乐爱”，拓展学生的思维空间，让学生生命进入到另一个美好的精神世界，让学生的精神生活、性格养成、习惯培养等充满“智美乐爱”。……