例谈统编版小学语文阅读策略单元教学

周子雯

【摘要】阅读策略是以理解为核心，以思考为着力点，帮助学生寻找文本信息、获得的方法和技巧。义务教育小学语文统编教科书编排了四个阅读策略单元，以引导学生获得必要的学习阅读的策略，养成良好的阅读习惯。教师在进行阅读策略指导时应具体，最终落实到语言实践中去，掌握“推测”“提问”“快速阅读”“有目的阅读”“联结”“图像化”等阅读策略。

【关键词】小学语文;阅读策略;单元教学

小学语文教学专业委员会理事长崔峦曾说：“在语文教学中要加强阅读教学，小学阅读教学，重在培养阅读能力，要注重对文本语言的理解、积累和运用。”“为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，义务教育小学语文统编教科书从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元，引导学生获得必要的学习阅读的策略，养成良好的阅读习惯。这是统编教科书编排上的创新之一。”课堂教学中如何指导学生学习阅读策略？小学生应学会哪些主要的阅读策略？这些问题，需要引起教师的思考。

一、策略指导宜具体

“阅读策略是学生为了达到某个阅读目的所采取的一系列阅读方法和技巧。从逻辑关系上分析，‘策略’这一概念更‘上位’，更有概括性，‘方法’要具体一些，而技术是最‘下位’的概念。”阅读策略和语文教学中的“阅读方法”“阅读技能”不太一样。

当下，很多小学语文教师开始重视指导学生体会文本的表达方法，例如，在讲关于写人记事的文章时，让学生勾画出“语言、神态、动作、心理”等描写方法，这样的文本解读教师从小学讲到中学，可学生在进行习作时仍然不会人物描写。……