运用STEAM理念开展科学课教学

王秋萍

【摘要】小学是教育的起始阶段，小学科学着重培养学生的创新精神与实践能力，在立德树人的根本任务中发挥其独特的育人价值，而STEAM教育重视学生综合能力的培养。因此，将STEAM理念运用在小学科学教学是现代教育发展的必然趋势。基于此，笔者将STEAM教育理念、合作学习和探究性学习策略融合到小学科学活动课程中，通过提出问题、构建新知、制定问题解决方案、设计与制作、分享交流、总结评价等环节来提高科学活动课程的教学效果，从而培养学生的跨学科能力和问题解决能力，实现育人目标。

【关键词】STEAM课程;小学科学;探究性学习

一、STEAM理念下的教学分析

（一）教学内容分析

本次整合的教学内容来源于教科版小学六年级上册科学教材的第二单元“形状与结构”。课程内容主要通过试验探究不同形状的抗弯曲能力，研究条形、拱形、框架等结构特点，认识高塔和桥梁的结构，能够设计科学合理的形状结构。教学活动以科学探究的形式开展，包括提出问题、作出假设、设计、动手实践、合作、交流、汇报总结，体验科学技术对社会进步的巨大影响。此课程中不仅涉及了科学知识，同时也包含着数学、工程、艺术和技术的知识，从实验材料的选取到各种不同的设计和实践操作，切实培养学生的计算思维和创新实践能力。

（二）教学目标分析

运用STEAM理念开展小学科学教学的总目标是：课堂坚持“教师主导，学生主体”的理念，引领主动学习，协作学习;体验科学、技术对社会进步的巨大影响，培养学生的信息素养和思维能力;提高探究兴趣，发展探究能力。……