农村小学低年级小班额数学教学方法探析

蒲孝兰

摘要：当今社会经济飞速发展，素质教育也不断深化，小班额的教学模式逐渐成了农村小学中普遍存在的教学模式。教师应当在教学过程中结合学生的阶段发展特性，设计有效的农村小学低年级小班额教学模式，充分挖掘与利用小班额的教学优势。本文将从创建生活化教学情境、趣味教学、优化座位安排等方面对农村小学低年级小班额数学教学方法展开探究，促进农村小学学生全面发展。

关键词：农村小学;小班额;数学教学

引言

随着社会经济的不断发展，农民进城务工的现象逐渐增多，农村人口逐渐呈下降趋势，导致农村学校中的学生人数也随之减少。小班额现象也逐渐出现在农村学校中，小班额是相对于大班额（四十人以上）来定义的，小班额的人数大概在二十人左右，部分地区小班额的人数更少，只有十五人左右，在农村地区小班额已经成了学校基本组成模式。

一、结合小班额实际情况，创建生活化的教学情境

在我国农村地区，小班额的学生人数一般维持在二十人以下，尤其在小学低年级中，人数更为稀少。从人数上来说，这样更有益于教师调整自身的教学精力，对每一个学生进行充分的关注，进而开展具有针对性的辅导。在数学教学中，从生活化教学入手，能够充分利用小班额的优势。数学与我们的生活有着紧密的关系，及时是小学低年级学生的生活中也充满了数学计算。因此教师可以充分利用这一数学特性，结合小学低年级学生的阶段发展特性，引导学生关注生活中的数学，在课堂中为学生构建生活化的教学情境。……