情景交融，身临其境

王明强

关键词：中职;语文教学;情景模式;融入;探索

在生活中，人们经常会因受情境的影响而产生心理或者行为的改变，这表明“情景”因素对他们的影响较为显著。教师可以据此将“情景”迁移到语文教学当中，激发学生情感与思维，使其产生身临其境之感。这种教学方法被称之为情境教学，在中职语文教学中十分常用，且取得了不错的教学效果。

一、展现生活情境，启发學生思维

“大自然是最好的教师”，它可以教会人们思考，无数与之相关的佳作的产生是最好的证明。中职语文教师在教学这类文章时，要选取一些典型场景作为教学资源，将语文课文还原于生活，把学生带入社会、带入大自然，使学生在具象的自然情景中体会作者情感、理解作者思想。

例如：教学《沁园春·长沙》时，教师可以提前收集长沙秋景图片用于生活情境的构建，通过语文情境让学生“独立寒秋”“看万山红遍”，并结合作者生平体会其“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪情壮志。上课时，教师先让学生观察长沙秋景图，引导学生用自己的语言对景色进行描绘。其次，让学生将诗歌的景色描写部分与长沙秋景图做对比，帮助学生入情入境，体会原作的妙处。学生在情与境的交融中所形成的感悟，是教师语言所难以达到的教学效果。再次，引导学生结合作者生平与创作背景，理解课文所承载的情感与思考，并促使学生把文中内容与现实生活结合起来，促进学生情感的升华。

二、构建影音情境，积累审美体验