多媒体网络环境下大学英语教学改革探究

张东华

关键词：多媒体;网络;大学英语;教学改革

在信息科技的带动下，高校的教学方法越来越多样化。多媒体网络技术在高校的英语教学中得到了广泛的应用，使得英语教学进入了新的阶段，对大学英语教学的改革起到了极大的推动作用。现阶段，多媒体已经成为大学英语教学教学活动中的主要辅助工具，然而在实际应用的过程中，依然存在一些问题，比如教学方法运用不灵活、缺乏创新等，阻碍了这一教学方式的进一步发展。因此，大学英语教师有必要积极地探索更加丰富、多样的教学方式，为自己的教学活动注入新的活动。

一、科学创设教学情境，有效激活学生英语思维

在先进教学理念的推动下，大学的英语教学活动越来越重视培养学生的口语能力。与此同时，大学英语教师在多媒体网络技术的应用中，确立了全新的教学思想，积极地将学生放在教学的主体位置。在教学过程中，教师需要正视学生中存在“哑巴”式学习英语的问题，积极地在英语课堂中创设英语情境，让学生在浸润式的口语环境中建立英语思维。这样可以让学生拥有比较真实地说英语的氛围，在身临其境地感觉中激活英语口语能力。在英语教材中有需要具有教育意义的内容，教师可以将这些内容进行情境化地安排，让学生扮演其中的角色。

以Unit 2 Loving parents，loving children课为例，这部分内容讲述的是父母与孩子之间的关系。教师在结束本课教学活动之后，可以安排学生进行角色扮演，借此引出教学内容。学生在准备的过程中，需要自己设计台词、动作以及剧情，让主体围绕如何解决与父母产生的种种矛盾。学生会根据各自小队的意见设计剧情，这样在课堂中就会出现许多小故事，而这些故事又充分体现着学生的内心世界。在准备过程中，学生能够学习到西方世界亲子之间的相处模式，从而了解西方人的价值观念，促进学生建立英语思维。在这样的教学方式下，学生既能够锻炼英语口语，又能够换位思考了解父母，扩展了英语教学育人的范围，使多媒体得到了充分运用。

二、运用多媒体优化课前导入方式，调动学生的学习兴趣

现阶段，大学生接收到的信息越来越多，极大地提升了他们的学习能力。这就给英语教学活动提出了新的挑战，如何丰富教学方式，让大学生能够感受到英语课堂的与时俱进。同时，大学英语課堂也应该进行一定的丰富，让学生认识到大学生阶段的学习不同于高中阶段，需要重点发展自己的实际能力，而不再是埋头苦学。借此，英语教师可以利用多媒体在视听方面展示出来的优势，对课前导入环节进行优化，调动大学生的学习兴趣，使他们积极地参与到教学活动中。

以大学英语的第一课为例，本单元的主题是全新的开始-Fresh start，教师可以在课前为学生布置任务，让他们准备一段英语式的自我介绍，向大学的英语老师致辞，并将同学们也看作新认识的朋友。学生可以对自己的高中英语学生情况进行介绍，也可以对大学阶段的英语学习进行展望等。总之，学生要对以“Fresh start”为主题进行一段演讲，而教师可以借助多媒体创造演讲氛围，比如利用幻灯片给他们创造演讲的背景，播放英语营造新学期新开始的氛围，将学生的演讲情感带入到课堂中，课堂氛围会比较活跃。之后，教师对演讲内容进行总结，自然过渡到教材内容中，实现课前导入环节的优化目的。

三、教师准确定位自身角色，提升英语教学效果

在多媒体教学环境下，教学内容需要通过多媒体网络渠道呈现给学生，这就需要教师提升自身的计算机应用能力。但在实际教学活动中，部分教师并没有很好的协调计算机的应用比例，使自身的主导作用受到限制，从而影响教学效果。因此，在多媒体网络环境下，要想更好地对英语教学活动进行改革，还需要让教师正确定位自身在教学中的角色，灵活运用多媒体科技，把握好运用尺度。这样才能为大学生预留足够的时间进行自主探究，使多媒体设备实现其作为教学辅助工具的作用，而不是成为课堂教学活动中的累赘。此外，教师需要通过多媒体为学生提供更多的教师实例，丰富教学内容，借助适当的引导和指点，让学生感受学习英语的快乐，从而提升大学英语教学的质量。因此，在多媒体网络教学背景下，让英语教师进行准确定位，对英语教学活动有着积极作用。

参考文献：

[1]李妍.多媒体网络环境下的大学英语语音教学[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（09）：215-217.

[2]宋昕.多媒体网络环境下大学英语教学的创新策略[J].教育信息化论坛，2020（05）：51-52.