情景模拟式教学在急救技能培训中的应用

郭景翠 广州涉外经济职业技术学院

学生对情景模拟式教学学习积极性高，能亲自动手操作和练习急救技能，将理论知识与实际操作结合，有利于掌握急救技能，通过有针对性的培训在“黄金时刻”及时做出有效的救护专业技能，挽救更多生命，为我们的生命安全提供了关键保障，并满足了社会进步的需要。

一、情景模拟式教学方法

情景模拟教学法主要需要教师关于某个教学重点，并且与专业背景、行业的特色相结合创设出一个情境并指引学生去扮演其中的角色。将事物发展过程做模拟,进行与职业技能培训相结合的体验式教学，能使学生在模拟过程中巩固和扩充相关的专业知识，培养专业技能。当下的情景模拟式教学在多个类型的课堂里都被广泛应用，以及在急救技能的培训中，针对该课程独有的特殊性，设置一些可能会在生活和工作中遇到突发事件的场景，布置成急救案例和情境，将突发事件的现场模拟出来，让学员作为现场目击者并在“黄金时刻”做现场施救，通过现场的应对和急救操作，培养学生养成科学有效的急救意识，增强他们的操作能力，掌握真实有效的逃生避险知识以及专业技能。根据情境认知的理论来说，当学习与实际运用的社会和自然情境相融合时，高效的学习才可能发生，所得的知识和技能才是最真实并且完整的，更是最有力最有用的，而且学生融入到情境中还能实现思维和行动上的变化。情景模拟式的教学是基于这个理论形成的，具有广泛的实践教学方法，该方法通过对事件、事物与环境的模拟或是重现，帮助学生身临其境的感知教学内容。

二、具体应用

（一）情景模拟式教学的特色和优势

生活中的突发性事件时有发生，地震、洪涝灾害、火灾、车祸、猝死等等，在灾害中伤病员的情况都非常危急，随时都面临着生命危险完全依靠医务人员往往会使伤病员丧失救治的黄金时刻所以做好院前急救非常关键。而对于伤病员的处理需要施救者有丰富的救助知识和急救操作能力。面对来自社会不同岗位.不同层次的培训学员需要应用最有效的教学方法在短时间内取得最佳的培训效果。如果采取全程理论授课的方法，学员在没有相关急救知识的情况下被动学习会出现理解困难、理论和实际脱节的情况培训质量难以保证。在急救技能培训中我们更多的选择了情景模拟教学模拟演练突发事件，还原现场的实际场景，让学生在真实场景中产生真实感受，亲手操作才能扎实掌握。模拟现场设置具有全面性包括多发伤、复合伤、冠心病突发、车祸现场、各种骨折伤烧伤，高空坠落伤、异物吸入等急救操作包括心肺复苏技术电击除频，止血包扎、固定或搬运等多种现场急救所必需的技能。

（二）情景模拟式教学的应用

在急救员培训中我们安排了多组不同的场景将学员分成几个组，每组都由一名专业教师指导，教师根据课程制定严格的教学流程，做好教学道具的准备，对每一个场景都要熟练于心，掌握各个环节的模拟演练，保证对可能出现的突发情况做好应急准备，以取得理想的教学成果。学员将理论知识贯穿其中，在教师的督导下完成每个场景的具体急救操作。例如针对多名人员受伤有复合伤、出现呼吸心跳骤停的伤员等，让学员进行现场急救。练习时每组3-4名学员分工合作有现场指挥协调的有拨打120急救电话的有处理重伤员、轻伤员的人人参与角色扮演各司其职先救命后治伤很好地锻炼了学员的团队协作能力使学员认识到救人的使命以及急救人员应当具有的专业水平和道德修养。训练过程中学员互相点评提出问题救护培训教师给予要点分析总结不足对操作手法进行专业指导就普遍出现的问题进行重点练习适当延长练习时间。例如如何正确的拨打120电话说明情况?救护过程中如何避免伤员二次伤害？常见的交通伤颈椎损伤如何搬运？随时抽学员演示，调动学生的积极性。在完成了适当学时的练习之后以分组比赛的方式进行团队比赛抽签选择不同的场景进行现场急救模拟比赛从发现伤员、进入现场到最后抢救成功.做好伤员的转运整个急救过程救护培训教师给予评分最后评价团队及每位学员的表现并指出存在的问题。学员通过积极参与互相配合取得了非常好的急救培训效果提高了不同人群对急救的认识和急救技能使学员的急救知识更趋于专业化、标准化当遇到突发事件能第一时间实施自救他救通过自己的技能，挽救他人生命，减轻伤害，情景模拟式教学把理论与实际有机联系起来，弥补了传统教学过程中的不足,它体现的是一种把急救活动搬进了课堂的理念。

三、存在的问题和不足

情景模拟教学法在急救员培训中的应用得到了学员的认可学员能够较好地掌握自救互救、逃生避险的急救知识和技能。但是在多期的急救员培训工作过程中也表现出一些不足，例如在情景模拟教学过程中学生有时候不能把志愿者当成真正的伤员对待，不够严谨。

存在忽视人文关怀救护手法偏重没有紧迫感等问题。为此，可适当增加实践训练学时将急救现场设置在单位、工厂、学校等更真实的现场。在情景模拟教学中加强学员的急救技能训练不能单纯局限于所设置的急救案例应更注重学员现场应急能力、分析问题能力的培养这样才能在现实突发事件中更灵活地运用所学的急救知识和技能。另外专业救护培训教师对课堂的掌控也应更灵活对学员提出的工作、生活中的问题要深入解答。

结语：任何一种新出现的教学方法起初都需要遵循一定的规则，如果完全是靠天马行空式的临场发挥，教学效果可想而知。因此，在进行情景模拟式教学过程中，我们需要遵循相关原则。学生作为情境中的主角身临其境时，通过实战演练更容易领悟到知识的价值，记住并深刻理解知识，能积累感性经验，体验成功的快乐。