搭起古诗与生活的桥梁

蔡红艳

【摘  要】  为了促进学生语言成长，教师可以从学生的生活实际出发，引导学生利用已有经验探索古诗的意象、意境和情感，将古诗教学和生活相联系，搭建古诗与生活之间的桥梁。如此，学生能够体会古诗的魅力。本文主要探索古诗教学的有效途径。

【关键词】  小学语文;古诗教学;生活桥梁

诗歌年代久远，很多学生在理解上都存在困难，“死记硬背”成了诗歌学习的常态，长此以往，学生对于诗歌学习一点都不感兴趣，并将“死记硬背”默认成诗词的学习方式。为了解決这种现状，教师一定要借助多种途径让学生充分理解古诗词。

一、立足生活实际，发展语言思维

学生倾向于对自己熟悉的事物表达看法。生活实际是学生语言思维发展的出发点。教师搭建古诗和生活的桥梁，可以将学生脑海中隐藏的生活记忆挖掘出来，更好地理解古诗的内容。

例如，《山行》这首古诗的教学。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”教师在PPT上展示出了枫叶的图片，让学生谈一谈自己看到的枫叶。“枫叶的颜色是暗红色，是一种非常好看的颜色。”“枫叶像一把玲珑的小扇子，也像凤尾鱼的小尾巴。”学生分析了枫叶的颜色和形态。学生对“霜叶红于二月花”这句话有了简单的认识。随后，教师又在PPT上展示二月花的图片，让学生描述二月花。最后，用自己的话描述“霜叶红于二月花”这个句子。“枫叶的颜色是红色，二月花的颜色也是红色，但枫叶的颜色比二月花的颜色还要红。……