巧用“音乐语言”构建小学低年级师生互动的趣味音乐课堂

黄强

【摘要】音乐课堂上的师生互动，关键在于音乐语言的运用，这是一个情感双向交流的过程，音乐教师应该积累灵活有趣的音乐语言运用技巧，建立平等的课堂对话语境，充分调动学生的注意力，让学生对教师产生认同感和亲近感，乐于接受指导，使学生爱上音乐老师，爱上音乐课，从而敢说、敢想、敢做。

【关键词】音乐语言;师生互动;趣味课堂

学会巧妙运用“音乐语言”是一门艺术，更是音乐教师拉近师生关系的重要法宝。《音乐课程标准》强调了音乐教学中的师生互动，通过“音乐语言”构建充满趣味性和互动性的课堂，使学生在艺术熏陶中获得丰富的情感体验。

然而，经常有小学低年级段的音乐老师发出如下困惑：在音乐课上仔细讲解各个乐理知识，可是学生却听得一脸茫然，提问时学生兴致缺缺;又或者是该到上音乐课的时间了，可是因为不是主科的缘故，学生们稍显放松，课上比较爱闹……

这些现象容易导致音乐老师因为沮丧而出现懈怠心理。基于此，本文将以“音乐语言”为突破口，通过活用、创编和迁移的途径，分析“音乐语言”在小学低年级段课堂上的构建与运用，见证师生积极互动所焕发的活力音乐课堂。

一、活用“音乐语言”，将快乐传给学生

构建师生互动的课堂，离不开营造快乐的课堂气氛。试想在一堂音乐课中，教师一味地抓课堂纪律，输出知识点，学生带着紧张的心情在听课，又怎能做到快乐学习呢？

作为音乐教师，要