浅谈“双减”下研学后教小组合作学习的开展

李秀芬

摘 要：“双减”政策减轻了学生的校外培训负担，对学校教育要求更高。为了实现“减负不减质”，教师应加强学习，积极更新教育理念，充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。“研学后教”课堂教学是顺应新课程教学理念而产生的一种新型课堂教学模式，强调学生自主学习、合作学习、探究学习。课堂是学生思考问题、发表意见、畅所欲言的舞台，在此过程中，小组合作学习发挥着重要作用。文章通过探究“双减”政策下研学后教课堂教学，提出了开展小组合作学习的相关内容。

关键词：双减政策;研学后教;小组合作学习

著名的心理学家多伊奇认为：“合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同行为。”新课标指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能与他人交流思维，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。教师通过指导小组成员展开合作，发挥学生群体的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发学生学习热情，挖掘个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。……