“一课一研”模式下初中数学课堂导入方式研究

林秋枫

摘要：课堂导入作为教学的开端，在整个教学过程中都占据着重要地位，因此，本文提出从实际学情、内容目标、教师特点三个方面入手，去提升导入效果，为整节课奠定良好的基础。

关键词：全面发展;一课一研;课堂导入;初中数学

引言：

传统的教育模式偏于应试化，内容枯燥又呆板，已经无法适应学生全面发展的需求。为了让学生切实掌握、灵活运用初中数学的知识点，在课堂中有所得，教师就需要寻求更有效的方式进行教学。课堂导入作为教学中的第一个环节，更是重中之重。

一、结合实际学情进行课堂导入

所谓“一课一研”，就是针对每节课分别进行教研活动，以达到教学效果最大化。“一课一研”的核心要义就是避免所有课堂教学“一刀切”，那么就需要教师以了解学情为前提开展教学活动。教师需要事先了解每个班级、每个学生的学习状况与学习行为倾向性，尊重学生的个体差异和呈现的年龄阶段特点，并以此为依据作出个性化的教学设计，从根本上解决初中数学课堂上学生水平参差不齐的问题。

比如，在进行“一元一次方程”讲解的时候，由于我班学生刚从小学升到初中，学生基础参差不齐，所以对于小学阶段“简易方程”的知识并没有普遍掌握，那么在课堂导入环节即需要借助“简易方程”的知识，并联系一元一次方程的图形来进行导入。其导入过程具有简单、直观、形象的特点。而教学“二元一次方程组”的知识时，我……