中华经典诵读“音诗画”艺术通感训练模式的构建

谭 芳 张景贤 彭 喆

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

教育部2021年工作要点中指出：深入实施中华经典诵读工程，开展中华经典传承推广活动；实施“古文字与中华文明传承发展工程”，促进中华优秀语言文化传承弘扬。在2021年全国教育工作会议上，陈宝生在讲话中强调，继续实施“中华经典诵读工程”，实施“古文字与中华文明传承发展工程”，推进“中国语言资源保护工程”二期建设，传承发展中华优秀语言文化。

一、诵读的内涵

诵读，古称“讽诵”，最早见于《周礼》。古语对于诵和读的解释是不同的，如“诵”是一种能表现语气、语调、韵律节奏的读法，诵读的内容主要是韵律感节奏感强的诗、经。《说文解字》对“读”的解释为“诵书也”，包括“诵”的内容，还强调对内容的理解。“读”的内容主要是无韵的书、文。到了现代，诵读强调“理解”，如叶圣陶将“诵读”理解为“熟读”“成诵”，李德成主编的《阅读辞典》认为，诵读包括朗读、吟诵、背诵和默读等。本文中，我们诵读的对象主要指的是中华优秀传统文化中的经典诗词作品，我们将诵读的内涵概括如下：诵读，是用标准的普通话，在理解的基础上，把握所读经典作品的韵律、节奏等，调动口、耳、鼻、舌、身等感官进行感知并开展一种综合性读书活动，以获得对经典作品全面、深入、透彻的理解，对经典作品进行合适、合理的诵读“再创”。

二、经典诵读的意义

诵读是我国的优秀文化传统之一，诵读者诵读的过程是一个不断发现、品味、欣赏和创造的过程。……