小学语文深度阅读教学策略探究

赵赞

摘要：新课程改革标准提出，教师要在教学中引导学生进行深度阅读。阅读不仅能够开阔学生的视野，还对学生的理解能力、审美能力以及想象力的提升都有着十分重要的意义，但是由于阅读教学具有一定的非标准化的特点，在学生的阅读理解能力评估及检测的过程中很难量化，所以阅读教学一直面临效率低、阅读面窄等现实问题。基于此，教师可以从可视化的读书笔记、整合化的思维导图、多元化的想象设计、多形式的交流对话等方面对学生加以引导，以丰富的教学方法提升学生的深度阅读能力，促进阅读的可持续性发展。

关键词：小学语文;深度阅读;教学策略

引言

当前，我国的很多小学在进行课内外阅读教学中都存在很强的功利性、碎片化、低效性等特点，在学生阅读的过程中，一般都是一种浅显的阅读。浅阅读的过程是轻松而愉悦的，但是这样的阅读，会让学生很少对阅读内容去进行思考、品味，这样很难提升学生的学生对阅读的体验。因此，有效的引导学生进行深入阅读，提升阅读教学的效率，已经成为现阶段小学语文教师最应该及时解决的问题，教师更应灵活多样地运用教学策略，促进课内外阅读教学的高效开展。

一、深度阅读的含义以及意义

顾名思义，深度阅读是针对浅阅读而言的，深入阅读就是深入解读文章内容，扩展知识的纵深，通过捕捉与整合、质疑与反思、推测与创造的过程深悟文字背后所包含的重要意义，同时这也是阅读的最高阶段。……