浅析小学语文低年段趣味性拼音教学的策略

陈宗艳

摘要：低年段的拼音教学是小学语文教学中的重要环节，能够帮助学生识字、正音、学习标准发音等，也是阅读写作的基础。在拼音教学工作中重视开发学生的学习趣味性是调动学生学习积极主动性的关键，是学生在愉悦的学习气氛中渡过低年段拼音学习的前提保障。

关键词：拼音教学; 小学语文; 小学低年段

分类号：G623.2

汉语拼音的学习是小学低年段语文教学的重要教学内容之一，学习拼音不仅能够帮助学生认识字词，也可以促进学生听、说、读、写的能力，这是帮助学生阅读及学习普通话的基本桥梁阶段。由于低年段小学生年龄小，好奇爱动，喜欢模仿，想象力丰富，但自控力差，专注力不够，学习成绩在很大程度上跟随着兴趣的波动而引起变化。如何增添低年段拼音教学工作的趣味性，让学生在轻松愉悦氛围中提高学习兴趣，是本文需要重点探讨的内容。

一、小学语文低年段拼音教学的问题

1、低年段学生受方言影响较大

有些学生生活在农村地区，所处的生活环境在一定程度上影响学生对语文知识的学习;还有些学生受家庭当中语言环境的影响，也影响了学习汉语拼音的效果。有很多学生家长一直使用方言，学生在入学后进入语文的学习中会有一定的抵觸，出现不适应的情况。有些学生对“n”“l”发音不分，还有“n”“l”组成的汉语拼音“na”“la”“ni”“li”等。有部分学生对声母、韵母组成的读音前后鼻音发音不准确的情况，如“in”“ing”“en”“eng”等。方言当中最难区分的是平翘舌问题，“z”“c”“s”“zhi”“chi”“shi”是最大难点。……