“大田园”中劳动教育课程的开发与实践

郑雪锋 王燕

[摘要]劳动是创造物质财富与精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是实现立德树人总目标的重要途径。“大田园”中劳动教育课程整合学校、家庭、社会三类劳动实践资源，构建完善立体的劳动实践空间，发展学生的核心素养，促进其多元化发展，提升教师劳动教育的实施水平和课题研究能力。

[关键词]“大田园”；劳动教育；课程建构

[基金项目]2019年度江苏省南京市六合区基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘美丽乡村背景下‘田园儒风学校课程建设与实践”和2020年度江苏省南京市六合区“十三五”规划课题“‘大田园中的乡村小学生劳动教育课程建构研究”的阶段性研究成果（项目编号：LH202011）。

2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。

笔者学校是一所乡村小学。学校以“办一所有现代儒风的田园小学”为目标，致力于培养勤劳质朴的明德少年，“还教育以田园，还田园为教育”，劳动教育一直是学校重要的育人目标，“大田园”是在此目标下创设的劳动教育课程。

一、“大田园”中的劳动教育课程建构的意义

（一）构建学校劳动实践体系，落实劳动育人要求

《意见》指出，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家、奉献社会，为劳动育人指明了战略导向、认知导向、情感导向和实践导向。……