“足”智多谋：谈趣味足球的文化建设

江苏省泰兴市实验幼儿园 周 杨

足球有“世界第一运动”的美誉，它不仅仅是一项强健体魄的体育运动，其自身蕴涵的规则意识、拼搏精神和坚毅品质等综合教育功能也对儿童有着重要的意义。

小足球一直是深受孩子喜欢的一项室外运动，有很强的荣誉感和趣味性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下称《纲要》）指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。我园以“趣味小足球”为园本特色课程，优化、整合教育资源，充分挖掘趣味足球运动中所蕴含的体育精神和文化价值，发挥环境育人的功能，启迪儿童灵敏、规整的智慧，培育儿童坚韧、自信的品德，培养儿童热情、开朗的情感，激励儿童拼搏、向上的志向，简而言之就是启智、育德、悦情、励志，同时，通过趣味小足球文化建设的开发和实施，提高教师创意组织能力，促进教师专业发展。

环境布置：隐性教育课程

园所环境作为“隐性的教育课程”，在培养幼儿良好品质方面可以起到潜在的、积极的作用。《纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的育人环境，既包括人的因素，同时也包含了物的因素。幼儿的世界应该是美好的，目之所及的每一道风景、每一个画面、每一个角落都应该是美的。

我们对小足球文化内涵进行了深入探析，将小足球所蕴含的精神和文化融入到幼儿园的一日活动中，比如在餐点时给表现好的幼儿的盘子和筷子贴上小足球的标志；在活动时对表现出色的孩子奖励小足球贴花……以此来培养和激发幼儿的参与热情和兴趣，深化幼儿对知识的认知能力，促进幼儿健全人格的发展，营造快乐足球的园所氛围。

⒈校园长廊：寓教于乐

我们集思广益，制作了惟妙惟肖的十二生肖踢足球的卡通图片张贴在长廊里，给生动活泼的北京奥运吉祥物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮图片配上一句简单的话，例如：足球风，行天下；挥洒激情，阳光赛场；热爱足球，“足”够精彩……以此满足大班孩子的好奇心、探究欲。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：教育活动内容的组织要充分考虑幼儿的学习方式和年龄特点，特别要注意趣味性，寓教于乐。

⒉教室功能区：渗透健康理念

我们收集了趣味足球的绘本投放在图书区，引导幼儿阅读，激发他们对足球游戏的兴趣和热爱；在语言区，组织开展富有童趣的每周播报，内容有足球新闻、足球赛事、足球故事等；在美工区投放有关足球的操作材料——超轻黏土、布料、画纸等，让幼儿用超轻黏土捏球赛奖杯、用布料拼剪球衣、用画纸画足球小将等，使小小足球在幼儿的世界里精彩纷呈；在科学区，指导幼儿量一量和掂一掂小足球的大小、重量、弹性等，细致了解足球的外形特征，并组织他们互相交流分享；在班级墙张贴足球明星和相关器材的图片，扩大幼儿对足球的认知，增强幼儿的好奇心和个性兴趣。以此，潜移默化地渗透健康理念、运动审美。

主题宣讲：系统整体设计

美国著名发展心理学家霍华德·加德纳评价主题教学活动：“要以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动。”足球文化是以足球运动为介质的具有不同文化特征的复合体。“培育足球文化”被单独列在了《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》的重点任务表上，可见足球文化的重要性。我们对足球文化的主题宣讲，不是简单的移植，而是系统的整体设计、立体的变换和强化，使每一位孩子真真切切地接触和了解足球文化。

⒈园报开辟专栏

体育以独特的魅力和感染力影响着每一个人，体育文化已经成为社会发展的文化符号之一，在体育强国梦与中国梦紧密相连的道路上，需要有更多体育文化激励民众拼搏奋斗、凝聚力量。我们通过园报将足球文化渗透到园所、家庭的方方面面。我们给幼儿讲述足球名将的成长乐事、趣事，让孩子们感受到偶像的力量，还鼓励幼儿画一些简单漂亮的手抄报、小画报或是组织主题创意活动，深度融合足球文化。

⒉通过网络或者电视

利用电视、多媒体、微视频等教学媒体，将传统静态的文化教育转化成图文并茂的动态、形象展示，让孩子感受“睛彩”视界，感悟精彩文化，使趣味足球文化和体育精神教育“活”起来、“火”起来。我们还向家长普及一些足球文化知识，推荐有关足球的书籍或者视频，鼓励家庭之间互相交流，共同促进幼儿对趣味足球游戏的兴趣。在亲子互动的过程中，家长拍下美好瞬间，做成幼儿电子成长档案。

⒊趣味知识竞赛

为了增强幼儿对趣味足球文化的兴趣，班级和园所组织开展了趣味知识竞赛活动，使小小足球有了灵魂和内涵。我们采用幼儿喜闻乐见的抢答形式，利用抢答器让比赛更加激烈、高效。孩子们的规则意识增强了、知识丰富了，同时也收获了成功的喜悦。

⒋校园足球文化节

我园以“绿茵成长记”为主题开展校园足球文化节，把足球比赛中的乐趣交给孩子，使他们从兴趣中体验到获得感和满足感。

文化节一部分是“踢、挑、赛”活动篇，孩子们通过踢球小达人赛、小组联赛、班级挑战赛等游戏活动来增强体质，比如小熊运西瓜、青蛙跳水……孩子们始终快乐玩球，足球小宝贝动感助阵，全场热情洋溢；另外一部分是“绘、书、唱”文化篇，通过画足球、唱足球、写足球、说足球等形式，奉献一场生动与激情的校园足球文化盛宴。

在设计和开展校园足球活动的过程中，我们特别注重营造仪式感，组织了开幕式、开球式、抽签式、颁奖式等，学校还为参赛班级、幼儿定制奖牌和奖杯，印制相册等，多层面、多角度地渗透足球主题特色，展示了教育意义和教育力量。

课程建设：五育并举

我们不仅扎实稳步地推进趣味足球活动的训练，让幼儿了解足球文化、学习足球技能，还把眼光聚焦在足球文化融合上，把有趣、快乐的元素植入到足球活动中。

通过对趣味足球文化给幼儿成长带来的意义研究，我们整合优质教育资源，从培育儿童优势体能和优势心理软实力的层面做好顶层设计，以《幼儿园工作规程（2019版）》为基本理念，向五大领域延伸和拓展，探索、编撰形成园本足球文化建设课程，增强趣味化和体验感，将常规教学与足球兴趣培养相结合，提高课程育人质量。

园本课程注重基础性、研究性和前瞻性，具有目标明确、内容有趣、呈现多样等特点，使趣味足球活动全面开花、每一个孩子神采飞扬，真正做到了“五育并举”。

课程园本化是实施课程的关键，也是课程建设的落脚点和方向。园本课程建设反应了教师的课程设计、组织能力。我们通过“解读与引领”——“实践与反思”——“总结与提升”等措施，帮助教师理解课程、完善课程、丰富教师的课程意识，通过趣味足球的文化建设活动来促进教师专业发展。

幼儿足球教育奠基人殷红博教授在其“7岁前关键期运动潜能优先开发理论”中说：幼儿足球最大的价值就是其全方位的教育价值。在幼儿足球活动中，培养幼儿自信、自强和社会适应能力是重要目标之一。足球文化是持续发展、不断生成的，趣味足球文化园本课程的开发在培养幼儿掌握一些基础知识、基本技能的同时为幼儿搭建了展示和发展的舞台，使幼儿的思维更敏捷、意志更坚强、身心更健康、个性更和谐。