小学英语单元整体教学设计的有效性

陈庆华

摘要：教材以主题、单元为基础，进行教学活动。文章从坚持单元主线、贯穿主题语境、拓展单元容量、创新单元任务三个方面论述了单元教学的实施。

关键词：小学英语;单元整体教学;单元整合

在小学英语教学中，教师要立足于学生的能力发展，以主题为基础，以单元整合为基础，结合现有的知识、联系学生的生活，呈现出更具体、更优化、更符合学生语言学习和能力的教学内容，充分发挥英语的工具和人文性，把英语“教与学”作为单元“用”的重点，真正提高了学生的语言技能、学习能力、英语思维和文化素质。

一、坚持单元主线，统筹教学内容

教师要实施单元式教学，必须确立单元意识牢固，以主题为核心。教师要围绕主题，将每个单元板块进行有效的整合，以话题为导向，组织有序地进行教学活动。所以，在实践中，要做到从“面”向“点”，从“单元目标”着手进行学案的设计。首先，统筹规划单元教学内容，合理安排课程时间;第二，集中时间，把单元目标具体落实到每节课的教学中，并对每一节课的教学任务进行细致的规划;三是要注意单元知识的内在关联，使学生在知识再现和新旧的关系中举一反三，学习归纳总结，达到“1+1>2”的教学效果。

六年级下册《Unit 4 Then and now》这一单元，主要以历史与现实的对照，体会个体的成长与社会的发展。本文按照单元教学的目的，设计了四个小时的课程。第一节课主要是“历史时间”，首先，询问同学们在十一长假都到哪儿去了？这……