浅谈小学语文课前预习有效教学效率

邓立清

摘要：语文作为一门基础性学科，在教学中，我们会发现很多学生在上课前缺少相应的预习学习，个别教师也对学生的预习任务没有严格要求，从而导致在课堂中学生不能够紧跟教师的教学节奏，大大影响了学生的听课效果，也影响了课堂教学的质量。因此，对学生进行预习方法指导，培养学生课前预习的习惯还是很有必要的。本文将针对加强小学语文的课前预习相关策略进行探析。

关键词：小学语文;课前预习;有效教学

有效的课前预习，可以培养学生的自学能力，提高学生的课堂学习效果，更可以提升课堂的教学效率。可以说，学生是否能够有效地进行课前预习，是关乎教师课堂教学成败的关键。从课堂到反馈，教师可以看出学生预习效果的好坏，并可以针对学生的预习情况，做适当的课堂教学策略的调整。小学语文学科的有效预习是培养学生学习能力的主要途径，那么究竟怎样的预习才能称得上是有效的预习呢？

一、小学语文预习的现状

虽然教师不断地要求学生要进行课前预习，但是效果往往不尽如人意，究其原因主要有三点：一是预习的形式比较单一。由于小学生的年龄特点，自学能力有限，因此对于预习还只是停留在对课文的通读上，并不会主动对句子或课文进行深入地分析和理解，认为只要能读下来就可以了。二是教师的要求不具体。一般教师给学生布置预习任务的时候，要求都比较笼统，大多数是“今天回家先预习一下，明天我们要讲。……