语文学科“育人价值”开发与转化的路径探析

彭苏华

摘要：学科育人是立德树人的学科切口，是实现立德树人的学科方式。从学生发展的需要出发，语文学科“育人价值”开发与转化的路径包含三个方面：基于立德树人指向，拓宽语文学科的价值属性;凸显儿童生命需要，实现多种维度的关联整合;交互反馈贯穿全程，构建开放融通的育人场域。

关键词：语文教学;育人价值;学科育人;关联;转化

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01A-0033-05

“学科作为相对独立的知识体系，是近代学术发展的产物，体现着现代文明的高度，它使人们认识及其实践有别于常识和日常生活，获得长足发展。”[1]84学科教学是学校开展教育教学的主要途径与方式。各个学科通过不同的符号、知识系统，架构起不同意义的文化空间，给学生提供了不同類型的丰富而具体的间接经验，同时也展现了不同的生命存在方式和精神样态。学科教学的意义需要从关注“符号知识”的“教”走向对“精神生命”层次的“育”，从而发挥学科教学所担负着的价值教育的重任——“让儿童在学科学习中产生价值经历，在价值经历中进行价值澄清，接受价值教育和引领，解开价值困惑，培育基本的正确价值观，让生活充满意义。”[1]84

在语文学科“育人价值”开发与转化的过程中，应着重从三方面分析探究：第一，从学科特质出发，思考以育人为指向的学科学习目标如何确立;第二，从儿童出发，寻求知识、生活与育人价值的充分关联;第三，探寻适合的学科育人方式，思考如何将内容转化为学生的学习经历和活动体验，如何在多维互动中提升育人的价值。……