此中有真意 欲辩莫忘言

历史教育工作者的写作，大致可以分成几大类，一是基于教材研究的历史问题分析类论文，二是基于教学设计的课例研究类论文，三是基于课堂观察的评课类论文，四是历史教育和历史课程理论视野下的历史课程类论文。这四类论文的写作，也暗含了一个历史教师专业成长的路径，即需要从熟悉教材，到能够熟练地进行教学设计，再成长为听评课的能手，继而成长为对历史教育、历史课程理论有所理解并能实践的教师。所以，回顾自己在《历史教学》杂志上发表文章的经历，实际上是怀着感恩之心，梳理自己的成长之路，感谢师友对自己的帮助，感谢《历史教学》杂志对自己的提携。

一、教材分析：与历史对话

20世纪90年代初，我刚参加工作时，在一个农村初级中学教书，学校里有一位20世纪50年代毕业于武汉大学历史系的王老师，把珍藏了多年的杂志抱出来，说：这些杂志可以看看，有利于教好历史课。“这些杂志”大体是两种，一是《历史研究》，二是《历史教学》。我如获至宝地开始阅读，却发现这两本杂志的主要内容大多是对历史问题的剖析，而且所选择的历史问题与初中历史教学关联并不紧密。阅读这样的内容，以我初浅的学力，无法与作者形成有效“心灵对话”，倒是后来订阅了《中学历史教学参考》，其中的教学课例给我以极大启发，教学才慢慢地上了道。《历史教学》对于当时的我而言，不啻高山大河，爬不上、跨不过。但无论如何，我是感谢王老师的，虽然执拗的脾气总让他在学校里显得格格不入，我却始终尊敬他。……