基于历史逻辑的学科育人路径探究

摘 要 鉴于历史学科蕴藏得天独厚的育人价值，历史教师应该在遵循历史逻辑的基础上落实学科育人。这就要求教师研究教学内容，梳理历史逻辑，挖掘育人价值，并遵循历史教学逻辑和学生思维逻辑，将学科育人价值落实到课堂教学环节中。基于历史逻辑的学科育人可以从构建大历史时空，闭合证据链，聚焦育人价值三个方面入手。

关键词 历史逻辑，立德树人，路径探究

中图分类号 G63文献标识码 A文章编号 0457-6241（2021）05-0063-04

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）指出：“发挥历史课程立德树人的教育功能，将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。”①历史学科蕴藏着得天独厚的育人价值，如何充分发挥之，是新时期历史教师需要认真思考的重要课题。历史教学既不能为了育人而曲解历史，也要谨防抛开历史空谈育人。历史学科育人功能的实现，是要在坚持历史逻辑的前提下，研究教学内容以阐释育人内涵，实践教学过程以明晰育人路径，加强教学反思以发挥育人价值。

历史逻辑是指历史发展的条理性、有序性和逻辑性，体现为历史发展的客观规律。历史学家从“历史的过往”梳理和确定历史事实的过程，旨在发现和揭示历史逻辑的过程，而对历史逻辑的发现与确定，反过来也是对历史事实的确证。② 反映在中学历史教学中，历史逻辑是指从大量史料中梳理历史事实，并按照时空顺序排列历史事实，寻找历史发展的因果逻辑。……