重视情境创设 培养数学兴趣

韩文辉

摘 要：党的十八大报告中明确提出，教育强国是民族复兴的重要之路，中学教育要全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，尤其在核心素养理念下，重视情境创设，提高学生的数学素养。

关键词：核心素养;初中数学;情境教学

新课标提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。”这里明确提出了初中数学的核心素养。因此，作为数学老师一定要立足于课改前沿，在核心素养理念下运用情境教学的策略，提升教学效率。

一、立足数学本质创设情境

数学的本质是对外界事物的现象进行探究，并进行总结，从而得出人们认可的规律。因此，在教学中具体的情境要能体现数学的本质特征，这样才有利于学生通过表面发现内涵。

比如在教学“有理数和乘法”一节内容时，可以创设以下情境。

情境1：请同学们完成以下问题的解答。

3+3+3+3=_____，3×4=________，

5+5+5=_______，5×3=________.

（学生思考并解答）

通过问题的解答，同学们是不是还能找到一些类似的问题并进行解答呢？

情境2：请你们仔细观察下面的式子，并思考解答。

（-3）×4=_________，3×（-5）=_______，

（-3）×（-4）=_________，（-3）×（-5）=_______，

请同学们根据完成之后的结果，想想有理数乘法的规则应该怎么样来总结，请进行证明。

在情境教学过程中，老师所创设的是纯数学问题的情境，让学生对有理数乘法的规划做进一步的探索，并通过情境引导学生有了大胆的猜想，并从中进行了类比和转化，归纳出了一定的数学思想。

再如，学习“因式分解”一节内容时，老师可创设以下问题。……