基于能力发展的“智行小主人”课程构建与实践

邵锦灿

教育部2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调在综合实践活动学习过程中，让每位学生的个性得以全面发展，让每个实践项目的研究，都有其独特性、具体性，符合学生作为学习的主体，这与我校“智行教育”所提倡的“自主的态度、自主的策划、自主的调控、自主的行动”学习观和教学观不谋而合。因此，我们有了“小主人”课程的构想，即构建“让学生成为生活、学习的主人”的课程，为学生的主动学习提供发展机会，全面提高学生的研究能力、实践能力、创新能力、自主学习能力和沟通能力等。

一、“智行小主人”课程理念

“智行小主人”综合实践活动校本课程就是在“智行至真”的办学理念指引下，以“实验创新，智行至真”的行动目标，基于学生在课程主题实施引领下以自我管理、自我成长、自我发展、自我能力提升为根本目标而建立的一套校本综合规划课程。

二、“智行小主人”课程目标

用创意编织生活，让学生在实践中成为学习的主人、生活的主人、社会未来的小主人。课程以学生综合能力发展为中心，以九大核心素养为课程培养总目标。（见下表）

三、“智行小主人”课程内容

通过融合九大核心素养，以每个学期四个活动主题的方式，重新把主题进行分类定位，制定了“智行小主人”课程规划框架，分别为以下四大系列主题：

1.生活实践小主人——围绕衣、食、住、行、劳作等生活主题开展与生活相关的职业体验类实践活动。

2.文化活动小主人——依托校园类文化实践活动，以校园作为实践平台，构建服务类课程，在活动中挖掘能发挥学生创意、金点子、主人翁精神等元素。……