基于进阶教学的“活用”策略探究

豆海湛

进阶教学是近些年来国内外教学改革的新概念，是指基于学生的问题意识和高阶思维、以核心问题引领学生生疑问难、自主探究和进阶学习，进而建构知识和提升能力的教学活动。

一、动手操作，学以致用

1.明确要求，难度适宜

动作操作时，学生的注意力容易被外界事物所分散，比如学具形状、色彩等，以致学习效率降低。教师先要对动手操作任务提出明确的要求，给予学生的操作思维明确的指向，再根据教学内容组织学生进行操作。这是决定操作活动是否有效的基本前提。另外，不管是操作要求的提出，还是操作问题的设置、都要坚持难度适宜的原则。在组织学生活动时，要以人为本，因人而异，在学生的最近发展区内提出要求、设置问题，使学生易于入手，顺利完成任务。

2.适当引导，体验生成

教师的正确引导，是学生进行有效操作活动的保障。缺乏教师的正确引导，学生难以有效完成操作任务。在教学中，要积极利用好玩好动的心理特点，根据教材内容及教学的实际需要，提供机会，创设情境，让学生动手操作，在实践体验中加深对知识的理解，提高实践能力。教师如果只是把操作任务交给学生，显然是不够的。动手操作过程中，教师应走近学生，深入了解操作情况及所遇到的问题或困难，引导学生按照正确的步骤与方法进行操作，提高操作的实效性。

二、活动实践，体验应用

在一次展示课活动中，林老师执教一节作文指……