幼儿探索素养的培养研究

周丽芝

近几年，“培养幼儿探索素养”的实践研究在国内外教育改革中备受关注。探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。通过探究式科学教育活动，教师能够有计划地培养幼儿的科学态度和良好习惯，使幼儿逐渐成为素质教育的合格人才，为将来的生活、学习、工作奠定良好的基礎。

以幼儿园的教学案例为例，中班“有趣的滚动”主题活动分为感知滚动现象、探究滚动秘密、运用于生活三个阶段，根据这三个阶段筛选了几个代表性的活动来进行建构。“有趣的滚动”是探索主题活动，需要丰富的物质材料，在不同的环境中、区域中，以及日常生活中进行体现。因此笔者利用幼儿园中原有的探索滚动的材料（轮胎、PPC板、积木等），借助于不同的地形让这些材料能够进行充分的滚动。室内布置的道具也都采用环保的可循环使用材料，此课题以幼儿自主操作探究为前提，通过探究式科学教育活动，让幼儿亲历科学探究的过程，认识科学的神奇，激发孩子们热爱科学、学习科学的兴趣。除此之外，在主题开展过程中，还需要丰富的家长人力资源进行配合，通过查找资料等工作让幼儿事先了解滚动的表现和原理，这也使主题更加丰满。在“有趣的滚动”的主题活动中，教师和孩子们共同开展了“有趣的玩具汽车”“会滚的物体”“哪里滚得快”“斜坡上的滚动”“省力的轮子”等课程和实践活动。

在“有趣的……