基于网络的英语口语作业的布置与评价

冷莉萍

由于口头作业难于逐一检查，很多不自觉的学生容易钻空子，家长又无法监管，最终口头作业变空头作业，既违反了布置的初衷，又失去了原本的意义。如何让口语作业真正落到实处？随着科技的发展，互联网时代的到来，QQ、微信及智能手机的普及拓宽了学习的渠道，丰富了学习的内容，让口语作业的评价和反馈更为及时和直观，使学生的口语表达得到很大程度的提高，口语作业的实效性得到提升。

一、基于网络的口语作业布置形式及内容

口语作业的布置形式主要是依托网络的“有声作业”，既有学生个人的读书、背书、演讲音频，又有小组合作的对话及表演视频。 “有声作业”的特点是可以随时、反复播放，方便教师反复查听，使听说作业变得更具体。这种形式迎合了学生的表演欲望，较好地激发了学生的学习兴趣和好胜心理，大部分学生在视频中的表现要优于课堂表现。

口语作业作为课堂学习的延伸，首先要与所学内容紧密联系。教师在设计英语口语作业时，要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点，结合学生学习和生活实际，以引起学生共鸣，使他们感到有话可说，有话想说，这样既有助于提高学生的合作交流能力，又能进一步提高学生综合运用英语的能力。以教科版《英语》五年级下册为例：全书共6个Module，涵盖了Season/Plans/ Invitations/Travel/Safety/Directions 6个话题，每个Module既有对话，又有短文，每篇课文都是围绕相关话题展开。这些话题贴近学生生活，具有一定的交际实用性，而且有些内容在之前的口语学习中已经有一定的呈现，例如英语口语第四册Unit 6的话题就是“Which season do you like”，这和Module 1的话题是重合的。……