基于数学思维培养的初中数学课堂教学实践探索

彭晓妹

数学思维作为数学素养的本质和价值体现，与数学知识本身有着根本的区别。部分教师由于对分数的过度看重，导致教学内容和课后训练更多体现在对知识点的反复学习和对解题技巧的不断强化上，使数学教学忽略了对思维能力的扩展。随着社会竞争逐步多元化，学校开始意识到学科素养在人才培养中具有核心意义，数學课堂教学改革也开始以贯彻数学思维为主，结合生活实际对学生的学习能力和创新精神进行重点培养，以此体现初中数学教学的意义。

一、数学思维在初中数学教学中的重要性

（一）有助于培养学生的数学观

数学观旨在帮助学生建立数学的概念，通过培养学生的抽象思维能力和对数学知识的理解能力来帮助学生学习吸收数学知识。初中作为学生成长发展的关键时期，是学生认知建立的时刻，而数学又是一门学习难度较高且知识点较为抽象的学科，学生和教师在教学过程中都需要付出较多的精力。为了实现效率最大化，学生通常是依靠教师准备好的思路进行问题的探究，这造成了学生自我思考能力的一再弱化，使得学生在数学观的形成上迟迟得不到正确培养。若教师能在数学课堂教学中加强对学生逻辑思维判断能力的指导，帮助学生对数学知识进行自主串联，使学生明确数学知识间的规律性、联系性，有助于学生在初中阶段形成正确的数学观，转变学生理解数学问题的思考角度，在数学问题的认识上对学生“授之以渔”，真正提高数学教学效率。……