初中物理“问题驱动”教学的设计策略

罗晶

[摘 要] 初中物理课程的难度较大，物理知识具有抽象性和复杂性，需要学生具有一定的逻辑思维和理解能力，在现阶段的教学过程中，利用“问题驱动”的学习模式，可以以学生为主体进行教学，增强学生的主观能动性，促进学生提高学习兴趣，积极自主地思考问题并提高学生解决问题的能力。本文探索初中物理“问题驱动”教学的设计策略，以此促进学生提高物理学习的效果。

[关键词] 初中物理;“问题驱动”;教学设计策略

一、初中物理“问题驱动”教学的设计原则

（一）注重目的性

初中物理课程难度较大，想要有效提升初中物理教学效果，就需要教师在进行问题设计时要有目的性，只有这样才能针对性地解决学生遇到的重点难点问题，促进学生物理成绩的提高。在传统的物理教学过程中，主要是以教師强制性地灌输，学生被动接受物理知识为主，随着教育改革的不断推进，有效的课堂提问越来越重要，可以改变学生传统的学习状态，而在实际设计问题过程中，如果教师不能有目的地进行问题的设计，则课堂提问的效果不大，使整体的“问题驱动”教学缺乏实际意义。如，在进行较难知识的教学时，教师应该重点提问教学难点，并设计一些可以启发学生思维的问题。而提问的目的如果是为了激发学生的学习兴趣和学习积极性，那么可以设计一些贴近学生实际生活，并具有一定趣味性的问题。如果是为了帮助学生复习和巩固所学知识，就需要针对过去所学知识的重点内容进行提问。……