如何将理性思维训练落到实处

项新宇

摘 要 发展学生的核心素养离不开理性思维的培育，在教学实践中培养学生的理性思维是语文教育教学的重要内容。借助语文课堂培养学生理性思维可以从培养学生厘定、区分、阐释关键概念的习惯，提醒学生认识到归因的局限入手，在教学中巧妙运用比较教学法，引导学生多角度思考，从而不断提高学生的理性思维能力。

关键词 理性思维;关键概念;比较法;教学实践

高中阶段是学生理性思维发展的关键期，关注学生的理性思维的形成和发展，理应成为语文学科教育教学的重要内容。在高中语文课堂切实开展理性思维训练，促进学生的全面发展，是一线语文教师义不容辞的时代使命。在此，笔者总结了自己在课堂教学中开展理性思维训练的一些教学经验，不揣陋见，与大家分享。

一、培养学生厘定、区分、阐释关键概念的习惯

说理很难避免概念的厘定和阐释。学者徐贲在《明亮的对话：公共说理十八讲》中指出：“清晰的概念对于任何一种理性、逻辑的说理都是必不可少的。在这个意义上可以说，说理都是从定义开始的。”在教学中，笔者主要从两个方面引导学生思考，一是注重对概念的全面理解;二是尝试对概念的创新开掘。

对概念不能一知半解。笔者组织学生讨论“疫情期间，野生动物的命运会变好吗？”这个话题时，有学生马上站起来说，疫情期间，人类对大自然的破坏减少，野生动物应该会生活得更好。但真的是这样吗？……