高职院校课程思政的价值内涵、逻辑建构与实践进路

王友明 张敬玲

摘 要：课程思政作为一种以“立德树人”为根本任务的综合教育理念，具有其独特的价值内涵、逻辑建构与实践进路。在高职院校中，由于缺乏正确的认识和有效的手段，课程思政难以广泛实施，专业教育和思政教育“两张皮”的现象还比较突出，因此，有必要厘清课程思政逻辑建构中的基本点、关键点、着力点和落脚点。在课程思政实践中，核心问题是合理挖掘课程思政资源，难点是实现思政内容与专业知识的有机融合，关键在于有效打造过硬的师资队伍，而科学考核评价则是重要保障。

关键词：高职院校;课程思政;价值内涵;逻辑建构;实践进路

课程思政是在新的时代党和政府对高校以及教师提出的政治任务与要求，对加强和改进高校思想政治工作，落实教书育人主体责任，实现“三全育人”具有重要意义。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。2017年，课程思政被纳入《关于深化教育体制机制改革的意见》之中，上升到了国家重要政策层面。2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，彰显出了高校加强思想政治工作建设的重要性。2019年，习近平总书记在学校思政课教师讲座会上对思政课提出“八个统一”的具体要求，为思政课的改革创新指明了方向[2]，也为课程思政的具体实践指出了路径。……