共写随笔，教学相长

把红强

【摘要】师生共写随笔是师生之间交流思想，沟通情感重要方式之一。小学语文教师在教学中开展共写随笔教学模式，一方面能够及时掌握学生学习情况，并根据学生特点灵活调整语文写作教学安排，提高语文教学质量与水平;另一方面还能引导学生跟随教师掌握优秀写作手法，提高自身写作水平。为进一步提升小学师生共写随笔教学有效性，本文将结合个人小学语文教学实践经验展开具体探讨。

【关键词】小学语文  师生双方  共写随笔  教学模式

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0153-02

语文作为一门语言，在教学过程中，加强师生双方交流沟通情感至关重要。但在以往小学语文教学过程中，师生双方往往习惯于采用面对面口头交流的形式而极少通过书面交流的形式沟通情感，这就使得师生双方无法真正在心灵上产生情感共鸣。“共写随笔”教学理念的提出能够在一定程度上弥补这一遗憾。共写随笔强调师生双方“共同”展开写作。这一写作形式既能引导学生跟随教师提高语言文字运用能力，还能强化学生头脑中对于语文教师认识的全面性，并为小学语文教师更高年级教学奠定坚实情感基础。本文将从小学语文教师角度出发，探究提高小学师生共写随笔教学模式有效性的具体路径。

一、教师示范学生仿写，有效发挥教师引领作用

叶圣陶先生在其《语文教学二十韵》中曾指出，“诱导与启发，讲义并示范”是语文教学重要方法之一。……