“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率

李月明

【摘要】随着“双减”政策的正式落地，基础教育阶段迎来重大变革。减少作业布置量、各类学科机构的停办、课后延时服务等举措在各大城市展开，这一系列教育环境的变化势必会对课堂教学产生影响。基于此，笔者通过对“双减”本质的剖析，分析当下应该如何调整小学数学的课堂教学，使之能够适应新的教学环境，进而促进课堂效率的提高。

【关键词】小学数学  双减  教学效率  策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0076-03

一、“双减”的本质

2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，“双减”的主要任务有减轻学生过重作业负担、提升学校课后服务水平、全面规范校外培训行为、大力提升教育教学质量、强化配套治理等方面。

根据图1 的结构图，可以明确此次政策的主要目的是为了实现校内教育、校外教育之间合理发展，进而形成健康的教育生态环境。在此次《意见》中的每一项政策都是基于教育改革宏观角度而言，具有全局性，是为了我国教育系统健康发展而制定。其本质体现为两个方面：

一方面，减轻作业压力，由学校全面压减作业总量和时长。作业不再是以分层次、有弹性、个性化的形式服务于学生的学习巩固;书面作业是视学段学情需要，尽量让书面作业不出校门;无助于学生成长的家长批改和学生自改的批改形式将被禁止，作业答疑将有教师的专业辅导;放学后杜绝学生一味补课、其他任务家长全包，而是由家长配合学校引导学生完成必要课业学习、合理使用电子产品，通过劳动、文体、沟通等活动科学利用课余时间。……