翻转课堂在《生物制品制备技术》课程中的应用初探

杨爽 王贵霞 刘恒

【摘要】《生物制品制备技术》是我院生物制药技术专业自2004年以来，连续开设了17年的专业核心课程。该课程内容涉及面广，工艺专业性强，是实践性和应用性很强的学科。针对传统课堂教学模式存在的弊端，适应教育教学改革的潮流，在《生物制品制备技术》课程中引入了翻转课堂教学法。翻转课堂教学法注重教学的互动性，把学生作为主体，调动其积极性、主动性;要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，寓能力发展于求知之中，培养学生探求知识的思维能力和思维习惯以及善于质疑、勇于求是的科学态度。如下是我在生物制品制备技术课程中应用翻转课堂的应用浅析。

【关键词】翻转课堂  多元性  创新教育  学生主体

【基金项目】项目名称：“慕课教、课堂学”的翻转课堂教学方法在《生物制品制备技术》课程中的应用，项目编号：SJGZY2020253。

【中图分类号】TQ460-4;G434  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0188-03

一、翻转课堂在生物制品技术课程中应用的可行性分析

（一）高职院校学生的特点是实施翻转课堂的驱动剂

在近20年的高职教学过程中，对高职院校学生的特点有一个较深刻的认识，学生入学分数普遍较低，个性较强，没有良好的学习习惯，上课睡觉、接闲话、看小说、玩手机比比皆是。主要是这些学生初高中学习基础弱，学习能力不强，缺乏吃苦耐劳和持之以恒的精神，导致上进心不足，厌学现象比较普遍。由于翻转课堂注重了在过程中学习，注重了引导学生形成良好的思考习惯，注重了学生主动探究的意识培养，注重了学生团队精神的养成，注重了学生自信心的建立，这些都有利于高职院校学生的学习及成长。……