思维导图在初中生物学教学中的应用

夏 红

(湖北省当阳市玉阳初级中学 湖北 当阳 444100)

思维导图属于一种组织性较强的学习工具，他将分散的知识点按照一定的规律连接起来，形成逻辑性较强的知识框架。学习是一个意义构建的过程，是一个通过新旧知识相互作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。意义建构是同化和顺应的结果，需要以原来的知识经验为基础，从而把新知识融入到原来的经验结构中。另外，新的知识又会使原有的知识框架发生一定的改变，使原有的知识框架得到丰富、调整和改造。换言之，学习的过程，就是构建知识框架的过程，使新旧知识发生联系，形成条理清晰的知识框架。初中生物具有逻辑性较强、创新性较强的特点，思维导图能够帮助学生更加清晰的、有条理的学习初中生物知识，进而帮助学生更高效的学习。初中生物教师在教学的过程中加入思维导图，不仅可以使教师自身教学水平得到明显提升，同时可以使学生更加牢固、高效的掌握初中生物知识。

1.连接分散的知识点

在初中生物教学中进行思维导图教学，可以使学生将前后学习的知识点串联起来，提升学习效率。初中生物教师在备课时要仔细理解每一个知识点，分析每一个分散的知识点之间的联系，利用这些联系构建思维导图，帮助学生更高效掌握知识，促进学生养成归纳总结、自主思考的习惯。在初中生物教学中加入思维导图，能够有效提高初中生生物学习的效率。……