小学语文阅读教学策略研究路径

陆敏

摘 要;在字典里，“閱”是看文字的意思，“读”是看着文字念，两个字合在一起是看书报、文件等，引申到小学语文教学中，其影响力非同凡响。在小学阶段语文教学，大致可分为字、词、句、段、篇五部分，而对这五部分的学习，贯穿始终的一个方法就是阅读。在小学阶段要想学好语文这门学科，阅读这一学习途径是不可缺少的。

关键词：小学语文;阅读教学;策略研究

引言

新的语文课程标准提出要优化教学过程，提高教学效率，必须坚持以教师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以能力为目标，突出对学生阅读能力的培养。通过阅读教学可以锻炼学生的思维，丰富学生的知识，发展学生的智力，陶冶学生的情操。一堂高效的阅读课，不但能让学生在文本中感受祖国语言文字之美，得到情感的熏陶，更能让学生获得驾驭语言文字的能力，做到人文性和工具性并重。

一、小学语文阅读教学中采用的方法

1.教師引领示范法

在小学低年级阶段，由于学生的识字量较少，阅读的东西也较少，因此，积累的阅读方法也较少，这就需要教师给予学生范读，也就是逐字逐句地指导朗读。在朗读中了解课文的大意，联系上下文理解文中的词语或句子，甚至是段落。教师的示范朗读可以分为两种，一是教师单纯示范，学生跟着小声模仿读，让学生自己感受教师怎样断句，哪个字或词重读;二是教师读一句学生跟着读一句，这样做的好处是学生能及时感受每一句话的读法，教师也可以及时纠正学生读得不准确的地方。……