指向数据思维的信息技术课堂活动设计探究

翁超群

摘   要：小学信息技术课堂是让学生不断探究信息真谛，并尝试用技术手段处理相关信息的课堂，是学生数据思维培养和发展的园地。经过对信息技术教材的分析将数据分成三类：概念性数据、图形化数据和实践性数据。通过大量的课堂实践，针对不同的数据类型，开展指向数据思维培养的课堂探索，并结合不同的探究策略，拓展学生课堂探究的思路，发展学生的数据思维和核心素养。

关键词：小学信息技术;课堂教学;数据思维;核心素养

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）04-0029-04

小学信息技术课堂是一个鼓励学生用技术手段处理简单信息的探究场，无论是显性的处理结果，还是隐形的素养养成，都被囊括进了核心素养的概念之中。然而课堂中，我们能做的，也只是希望给学生们提供一个真正的探究环境。从信息层面上而言，教材上的文字，学生们都能读懂，但是书本中的数字，却不一定懂;技术层面上，仅仅掌握简单的技术和用相关技术处理特定信息，似乎也不是很难，但是技术层面的精华如果能用相关数据加以说明，岂不是更好。

商业领域的数据思维，数据是市场行为背后的指南针，通过大量数据的收集与分析，了解市场导向，为决策导航。笔者认为，小学信息技术课堂，不仅要关注信息的表达，还需要关注信息表达背后的数据，无论是教材中的呈现，还是探究中的生成，让学生读懂数据背后的信息，用他们的思维去理解、分析、探究课堂活动，使课堂探究更多地指向思维的养成，这就是小学信息技术课堂中学生数据思维的养成。……