提升任职教育院校教员队伍能力的几点思考

侯永发 王小飞 王元鑫

【摘要】教员队伍作为任职教育院校教学改革和实践的主体，在当前以实战化为突出特征的任职教育改革实践中，还存在诸多困境。本文主要围绕任职教育教员队伍教学能力需求，剖析了当前教员成长发展的困难点问题，并提出了提升教员队伍能力的几点对策。

【关键词】教员队伍  任职教育  能力培养

【中图分类号】E251.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0009-03

近年来，任职教育得到了长足的发展。任职教育院校培养对象具有岗位指向性强、培养周期短、部队需求高的显著特点，对院校教员提出了具体要求：不仅要求教员具有扎实的基础和较宽广的知识，而且要具有丰富的实践经验，能及时掌握部队任职岗位需求;具有较强的科研能力，能够及时准确地掌握所在学科的前沿研究动态与最新成果;还要具有较强的教学能力，特别是组织实施实践教学的能力[1-2]。经过近年来不断探索，任职教育院校教员队伍教学能力建设取得了有效成果，但目前来看，以实战化为突出特征的人才培养需求，教员队伍在知识背景、任职经历、能力素质与其岗位需求还存在一定差距，其建设还需要加大研究探索的力度[3-5]。

一、任职教育院校教员教学能力培养的困境

（一）提升教学能力的基础困境

从教员前期的成长过程来看，目前院校中教员的主流仍然是毕业于学历教育院校的硕博士。其成长过程受传统学历教育理念长期影响，在后续的教学岗位上，实现向任职教育的转变、提升任职教育能力往往需要较长的时间。……