数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

冯娟丽

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，教师要不断优化、更新教学方法，为学生构建高效的数学生态课堂，开展对话式教学。在数学生态课堂开展“对话式教学”有利于凸显学生的教学主体地位，实现师生、生生间的良性互动，提高学生的数学学习主动性。文章探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。

关键词：小学数学;生态课堂;对话式教学;实践;思考

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0080-02

新课标提出“教学过程是一种交往过程”，要求教师在教学过程中创设师生交往的互动、互惠教学关系。教师只有积极与学生互动，才能了解学生的所需所求、所思所惑，才能真正实现与学生共识、共享、共进。而师生互动、生生互动是对话式教学的主要特征，其应用于数学生态课堂中可凸显学生的教学主体地位，实现师生、生生间的良性互动，提高学生的数学学习主动性。本文结合教学实践探究数学生态课堂“对话式教学”的教学价值及可行性策略。

一、数学生态课堂“对话式教学”的教学价值

教师在数学生态课堂开展“对话式教学”具有一定的教学价值。基于新课改的要求，教师在教学过程中应最大限度凸显学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动，而采取“对话式教学”可实现师生、生生间的有效交流沟通，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的数学学习效率。学生在与教师、同学的交流沟通中进行讨论、研究，深度思考数学问题，在提升合作意識的同时，培养积极探索的精神。……