教育信息化软件的推广对小学英语教学的影响

王彩燕

摘 要：文章围绕学生学习英语的兴趣、教师教学英语的方法、各种信息技术的整合、课堂教学情境的创设以及课堂教学评价的方式等几个方面，详细论述在小学英语教学过程中推广信息化教学软件的现实困境与重要意义。希望能够为广大小学英语教师深入研究信息化软件在小学英语教学过程中的有效应用起到一定的借鉴作用，以便在小学英语教学过程中更好地运用教育信息化软件。

关键词：教育信息化;软件推广;小学英语;教学影响

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）15-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.051

《义务教育阶段小学英语新课程标准（2011版）》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。”教育信息技术硬件在不断更新换代，教育信息技术软件在持续优化升级，因此，小学英语教师在利用现代教育信息技术的过程中，绝不能“穿新鞋走老路”，一定要与时俱进、创造性地运用先进的教育信息技术，依托现代教育信息技术，着力提升小学英语课堂教学效率。

一、教育信息化软件简介

教育信息化软件是一些辅助教师教学、促进学生学习、助力家长教育的教育信息化平台。在这些平台中，有海量的、优质的、系统的教育教学资源，如教学课件、教学设计、微课视频、听力素材、随堂练习以及检测试卷等。根据不同学科的不同特征，各种教育信息化软件还设计了不同的功能与不同的界面。就小学英语教学而言，许多教育信息化軟件提供了课文点读功能。不仅如此，教师还可以在该平台中选择需要点读的部分，并选择聚焦功能，放大点读部分。

当然，这些只是教育信息化软件在英语教学方面的诸多功能之一。此外，教育信息化软件还能够将教学课件、视频资源、音频资源以及课堂练习等整合到电子课本之中，以方便教师在教学过程中随时调用相关教学资源。

二、教育信息化软件对小学英语教学的影响

通过对各学校英语教师进行在线问题调查以及长期的课堂观察发现，教育信息化软件的巧妙运用，使得学生学习英语的兴趣更加浓厚了，教师教学英语的方法更加灵活了，各种信息技术的整合更加有效了，课堂教学情境的创设更加逼真了，课堂教学评价的方式更加多元了。

（一）学生学习英语的兴趣更加浓厚

对学习材料产生浓厚的兴趣，是学生积极学习、主动学习、高效学习的内驱力。信息化教学软件的巧妙运用，使得原本“静止不动”的课本插图“活灵活现”地“动”起来，使得原本“不言不语”的课本变得“能说会道”，使得原本抽象复杂的语言交际情景变得具象生动起来。无论是教材中的词汇知识还是教材中的句型知识，都可以通过信息化教学软件动态呈现出来。再则，利用信息化教学软件，教师可以组织学生进行各种互动活动，使得原本枯燥乏味的教学活动变得妙趣横生。教育信息化软件在小学英语教学过程中的巧妙运用，使得小学生学习英语的兴趣变得更加浓厚了。

举例来说，在教学冀教版小学英语四年级下册Unit 1 Hello again，lesson 1 How are you这部分内容时，教材中的“A new teacher”“A new student”和“Lets do it”等板块都是“静止不动”的。尽管这些课文插图也能够创设一定的语言交际情景，但是，因为这些语言交际情景都是静态的，所以很难激发学生关注语言交际情景以及进行语言交际的兴趣等。然而，教育信息化软件的巧妙运用，使得这些语言交际情景变“静”为“动”，能够吸引学生学习兴趣。

另外，教育信息化软件的巧妙运用，还可以辅助教师并引领学生开展形形色色、妙趣横生的教学活动等，而这也能够使学生学习英语的兴趣更加浓厚。

（二）教师教学英语的方法更加灵活

同样的学生学情，同样的教学内容，同样的教学环境等，往往会因为教师的教学方法不同而产生不同的教学效果。然而，聚焦当下的小学英语课堂教学，有相当一部分教师在教学过程中“穿新鞋走老路”，“一招吃遍天下”，即教学方法过于单一，不够灵活，这也使得小学英语课堂教学的效率难以提高。事实上，在如今的教育信息化时代，教师可以巧妙地利用各种教育信息技术手段，不断优化小学英语教学方法，借此提升小学英语课堂教学的实效性等。在小学英语教学过程中，教师巧妙地利用教育信息化软件，能使教学方法变得更加灵活，使得对话操练的过程变得更加真实、有趣、有效。因为教师的教学方法更加灵活，学生在学习过程中会变得更加积极主动，学习更加富有成效。

以教学冀教版小学英语四年级下册Unit 1 Hello again，lesson 1 Is this your pencil这一课中的Whose pencil is this？这个板块为例，利用畅言通教学平台中的人机对话功能，可以让学生与电脑之间进行对话。相比于生生对话而言，人机对话不仅有助于激发学生参与对话活动的兴趣，还有助于帮助学生纠正各种错误的语音以及语调等。

人机对话只是小学英语教师利用畅言通教学平台优化教学方法的一种形式，教师还可以利用畅言通教学平台组织学生进行各种个人或小组的竞赛活动等，可以优化课堂教学方法，调动学生的学习积极性，提升课堂的实效性。

（三）各种信息技术的整合更加有效

PPT教学课件、电子白板、投影仪等各种教育信息技术，在课堂教学中都有着至关重要的作用。于是，在具体教学中，很多教师不得不“手忙脚乱”地切换运用各种教育信息技术。教师在“手忙脚乱”切换运用各种教育信息技术的过程中，会导致各个教学环节间的衔接不够紧密。不仅如此，教师在切换各种教育信息技术的过程中，还会不同程度地“消耗”一些宝贵的课堂教学时间。与此同时，也很容易分散学生的注意力，严重影响学生的听课效果。不过，教育信息化软件的巧妙运用，可以消除教师的这一“后顾之忧”。进入教育信息化软件，打开相应的课本目录，教师就可以在PPT课件、电子课本、电子白板以及投影仪之间进行自由切换，省时省力、方便快捷。

举例来说，在教学冀教版五年级英语下册Unit 1 Going to Beijing，Lesson 1 Im excited这一课时，教师先进入畅言通教学平台，然后根据电子课本目录选择相应的教学内容，进入电子课本界面。因为在课前备课过程中，教师围绕教学目标并根据教学需要，在电子课本相应的位置添加了相关素材，所以在教学过程中，只需要点击相应的快捷按钮就可以进行各种信息技术之间的自由切换。

显而易见，因为教育信息化软件在小学英语课堂教学过程中的巧妙运用，使得各种信息技术之间的整合更加有效。如此一来，不但教师在运用各种教育信息技术时更加省时、省心、省力，而且各种信息技术在建构小学英语高效课堂方面的作用也被发挥得淋漓尽致。

（四）课堂教学情境的创设更加逼真

英语作为一门语言，其学习过程自然离不开相对应的语言情境。离开了语言情境，英语学习的过程也就成为“空中楼阁”。因此，在小学英语教学过程中，广大小学英语教师都在想方设法创设形象逼真的语言交际情景，以便学生回归生活，着眼生活，切合实际地学习英语。利用各种教育信息化软件，小学英语教师就可以创设更为形象逼真的语言交际情景，增加小学生学习英语的趣味性以提升小学生学习英语的实效性等。

例如，在教学冀教版小学英语五年级下册Unit 2 In Beijing，Lesson 12 A Visit to the Great Wall这部分内容时，教师利用畅言通教学平台创设了这样的教学情境，即Danny，Mrs Li，Li Ming，Jenny一行四人乘坐开往北京八达岭长城的公共汽车，兴高采烈地前往八达岭长城。

相比于教材中的插图为学生创设的“静态”教学情境而言，利用教育信息化软件创设的“动态”教学情境更加逼真、更加生动，因此，也更能够进一步地激发学生的学习兴趣，调动学生参与此项课堂教学活动的积极性等。

（五）课堂教学评价的方式更加多元

在提升课堂教学效率方面，评价有着至关重要的作用。如果教师的评价方式过于单一，那么评价在提升课堂教学效率方面的作用也就得不到全面的发挥。在教育信息化背景下，小学英语教师可以巧妙地利用各种教育信息化软件优化课堂教学评价方式，据此更好地发挥评价在提升学生学习实效性方面的作用等。

比如说，为了评价学生的语音语调是否准确，并据此提升学生的口语表达能力，教师可以巧妙地利用畅言通教学平台中语音示范功能和語音测评功能。使用这些功能，教师就可以对学生的语音是否标准、语调是否准确进行测评。通过这样的评价，学生不仅能够清晰地知道自己在语音语调方面存在的短板，也能够明确今后努力的方向等。

相比于普通评价方式而言，教育信息化软件的应用使得评价的结果更加具体。教师甚至可以利用教育信息化软件对学生进行量化评价。如此一来，评价在促进学生学习方面的效果也就会更加显著。

总而言之，各种各样的教育信息化软件在小学英语课堂教学中的应用前景非常广阔。教师巧妙地运用各种教育信息化软件，可以使学生学习英语的兴趣更加浓厚，使教师教学英语的方法更加灵活，使各种信息技术的整合更加有效，使课堂教学情境的创设更加逼真，也使课堂教学评价的方式更加多元。而这些，正是在小学英语教学过程中推广教育信息化软件的重要意义。

参考文献：

[1]鞠秀琴.畅言教学通在小学英语教学中的应用[J].文教资料，2019（6）.

[2]董华丽.畅言交互式多媒体教学系统在小学英语课堂中的应用探讨[J].读与写（上，下旬），2018（35）.

[3]葛松祥.“畅言教学通”助力小学英语高效课堂建设[J].学周刊，2018（7）.

[责任编辑 李爱莉]