“收·放”艺术

殷丽

摘   要：以活动单为载体，适时地对课堂活动或“收”或“放”，可以有效提高小学英语课堂活动效率。突出学生自主学习的模式，注重学法指导的教学策略，通过调控课堂组织、语言技能比重、活动节奏、活动合作模式几个方面，做到既巩固知识，又有效节约时间;既能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生的自主性。其显著优点是清晰规划，可以调控学生的学习活动，发挥学生的主体作用，增强合作意识，强化能力培养。

关键词：小学英语：活动单;调控;课堂活动

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）07-0048-06

众所周知，小学生在初学英语时普遍具有强烈的新鲜感，要使小学生始终保持英语学习的积极性，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，在组织教学、新授知识和复习巩固时，都会用到活动这个形式。学生的积极性很高，参与欲望强，在活动的过程中很容易过度兴奋，如果把控不好，往往会给教学任务的完成带来不良影响。这时，处于课堂主导地位的教师就要适时鸣金收兵。当学习模式单一的时候，就需要我们适时地放手，让学生自主创新。因此，教师应该巧借“活动单”，适时地对课堂活动或“收”或“放”，做到既巩固知识，又有效节约时间;既能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生的自主性。

一、“收”：调控课前组织，培养自主确立学习目标的能力

学生刚上完一节课，经过一节课的学习和课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，这时直接导入新课未免有所不妥。……