教给孩子有“感情味”的英语

陈从银

摘   要：教师在充分考虑认知因素的同时，还要发挥情感因素的积极作用，在课堂教学中完善教学目标、增强教学效果。通过创设散发生活气息的情境、品读富于“情感韵味”的语句、表演感受“身临其境”的真实、续编激活“创意无限”的想象等策略，达到语篇以情动人的目的，让学生主动、快乐地学习英语。教师走进生活才能让学生走进生活，调动学生的各项功能感官，设计深挖主题意义的活动，实现英语课堂的情感升华。

关键词：小学英语;语篇教学;主题情境;情感目标

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）07-0062-03

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验，所谓情感升华，是指教师在课堂教学中，充分考虑认知因素，发挥情感因素的积极作用，完善教学目标，增强教学效果。我们提倡情感升华的英语课堂，最主要的目的是：以情动人，让学生在情感升华的同时，主动、快乐地学习英语。

基础教育阶段英语课程的任务规定：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……由此可见学习应该是快乐的。小学英语阶段故事教学若只考虑认知因素，不关注情感因素，势必会造成“学而无乐”的后果。因此，以“情感为主题，活动为平台”，注重教学“认知线”和“情感线”的双线结合，情知互动，才能达到享受英语故事“学乐俱得”的最佳效应。

一、以真设景——散发生活气息的情境