小学语文教学个性批注阅读策略分析

张棠

【摘  要】对小学语文教学工作而言，在学生具备一定语文基础知识功底之后对其进行个性化批注阅读教学能够帮助学生掌握有效的阅读方法，形成良好阅读习惯，并逐步增强学生的阅读能力、思考能力和自主学习能力。本文对当前小学语文阅读的概况进行了简单介绍，并分析了小学语文运用个性批注进行阅读教学的可行性，进而对小学语文教学个性批注阅读策略展开探讨。

【关键词】批注;阅读教学;小学语文

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0152-03

An Analysis of Reading Strategies for Individual Annotations in Chinese Teaching in Primary Schools

（Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Tang

【Abstract】For primary school Chinese teaching， personalized annotation reading teaching can help students master effective reading methods， form good reading habits， and gradually enhance students' reading ability and thinking after they have a certain basic knowledge of Chinese. Ability and independent learning ability. This article briefly introduces the general situation of Chinese reading in primary schools， and analyzes the feasibility of using personalized annotations in primary school Chinese reading teaching， and then explores the reading strategies of individual annotations in primary Chinese teaching.

【Keywords】Annotation; Reading teaching; Elementary school Chinese

一、当前小学语文阅读的概况

根据新课程标准对语文阅读的要求可以发现，其强调学生通过文本阅读和学习实现与学生、文本之间的深层次对话与交流，即阅读教学应该成为联系教师、学生与教材文本内容之间的一个中介或桥梁，其最终目的是实现三者的对话。然而现阶段小学语文阅读在各式各樣的教学方式下虽然提升了其教学的趣味性以及教师与学生、学生与学生之间的交流，但却仍未深入到阅读教学的核心，即学生通过各式额阅读方式实现了与教师与文本的深层次对话，但也使得阅读教学华而不实，学生对阅读要义的领悟仍浮于表面。当前小学语文阅读教学普遍存在以下几方面问题。

一是阅读教学重容量而轻质量。由于小学语文阅读教学通常涉及基础知识、文章中心思想、写作手法等各方面的教学任务，因此当前课堂阅读教学的容量通常较大。这就导致许多教师在实际教学中为推进教学进度而给予学生进行阅读思考的时间十分有限，即学生职能在粗略的阅读之后就投入到教师所引导的知识教学中。……