把词语教学落到实处

高永昂

在语文教学中重视词语教学，针对词语教学出现的问题，以词语学习为切入点，促进学生对句段篇的理解，正确把握文本的旨意，实现与作者及文本的近距离对话，是语文教学重点研究的课题。

一、在形象转化中理解词语的本义

词语学习时，学生面对的是几个汉字的组合，看上去很简单，有些教师以为学习词语的本义就是把词语重点要素找出来适当进行组合，其实还是以词解词，这显然是一种误解。小学生学习词语的本义，需要教师结合词语具有的形象性，借助多种学习媒介或想象，引导学生激活词语潜存的表象，然后把组成词语的文字符号转化成鲜活的形象，由此理解词语的意思。

如教学统编版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》，“呼风唤雨”作为出现在题目中的中心词，无疑是课文中词语教学的重点。教学中，教师可以从题目开始，让学生先猜猜“呼风唤雨”的大概意思。接着，在课文第一和第二自然段中，让学生找出“呼风唤雨”所在的句子并反复读，读出课文中“呼风唤雨”指向的范围。随后，在课文第三和第四自然段中，读出“千里眼”“顺风耳”等神仙手段成为现实的原因，借助课件展示现代科技发展带来的新成果，让学生深切感受现如今“呼风唤雨”是很容易实现的事情。由此，让他们明白20世纪的“呼风唤雨”是指人们曾经的幻想现在借助高科技的力量可以轻而易举的实现。经过这样的研读，学生对20世纪的“呼风唤雨”有了较为真切的理解和感受。……