从课堂实践中浅谈小学语文高段习作教学策略

彭雪怡

【摘要】新课改以来，小学语文教育对习作提出了高要求和高标准。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）对习作教学提出了针对性建议，其中有两条是：1.教师应注意学生写作兴趣的培养，写作自信心亦应如此;2.加强平时练笔的指导，让学生在实践中学会写作。因此，教师在进行习作教学时，要激发学生的写作兴趣，在课堂实践中全面提高学生的自主习作能力。笔者以小学高段（五、六年级）学生为研究对象，立足课堂实践，着重探究小学语文高段习作教学策略——自主评改习作的实际应用。

【关键词】课堂实践;小学语文;高段习作教学策略;自主评改习作

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是检验真知真理的唯一途径。在课堂实践中探究小学语文高段习作教学策略，要以小学生的身心状况和特点为考量，既是从学生身上得来，也可以贴切地运用到学生身上去，有利于激发学生的写作兴趣，提高他们的习作能力。笔者将从以下几个方面从课堂实践中浅谈小学语文高段习作教学策略——自主评改习作。

一、夯实阅读，以读促写

如果说阅读是输入，那么写作就是输出。学生的读写活动是一体化，不可分割的。因此，教师要重视对学生的阅读训练，充分利用读写之间相互依存的关系，培养学生阅读的兴趣，有选择地阅读优秀文本，积累素材，习得方法，从而为有效写作打下基础。优秀文本包括课内文本、课外作品与学生例文。……