学科核心素养下的数学课堂教学案例

罗小华

摘要：本文在学科核心素养的引领下，对一节活生生的数学课堂教学案例进行深度分析，为新高考的数学教育教学课堂提供参考。

关键词：学科核心素养；数学课堂；教学案例

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0059

一、课堂背景

随着新高考改革的不断推进，直到中国高考评价体系正式落地后，在高考考查内容方面，包含了四层内容：核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。其中，学科素养承接核心价值的方向引领，统摄关键能力和必备知识。学科素养是回答“考什么”的问题之一，它是素质教育目标在高考中的精练总结，它是一个桥梁起着承上启下的作用。

学科素养下的数学课堂教学显得尤为重要，它是学生在面对学习探索问题情境时，合理运用科学的思维方法，有效整合数学学科相关知识，运用学科的相关能力，高质量地分析问题、解决问题的一种能力。结合笔者多年的教育教学实践发现，学科素养的提升主要还是在课堂，课堂中恰当而丰富的情景设置可以使学科素养可感可测。下面，笔者结合一堂活生生的习题课谈谈自己的一些观点和思考。

二、问题的提出

教师：审完题后通过画图，与学生一起分析题目所给的已知条件和所求问题，对题目给出“角平分线”的理解是本题的一个切入点，立刻抛出角平分线定理，问学生可以得到什么结论。（CD = 2BD）

角平分线定理：三角形一个角的平分线与其对边所成的两条线段与这个角的两边对应成比例。……