小学语文课堂阅读教学提问技能探讨

白爱秀

摘要：教师想要突出学生的主观意识和学习积极性，就要创新自身的教学方式，培养学生的独立思考能力。提问也是一门艺术，提问得当，教学质量也会有明显的提高；反过来，用词不恰当，就会影响课堂良好的交流环境。本文从掌握课外教材性质后提问、运用重点性和辅助性的提问方式、实行抽象和具体相整合的提问这三个方面进行分析如何在阅读教学中有效提问，提升学生的阅读水平，促进学生能力的发展。

关键词：小学语文；阅读教学；提问技能

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0082

提问能够促进学生创新思维能力，激起自身的学习渴望，促使学生阅读技能积累的实际效果。通过实践调查成果的分析，当前大部分语文教师还是以形式主义，单方面地认为问题设置得多就会有丰富的启迪性效果，由此产生各种阻碍束缚危机，长期禁锢学生多样化素质教育开展进度。

一、掌握课外教材性质后进行提问

在平常的教学活动中，特别是语文这门课程，需根据文本构造进行具有现实意义的问题设立，最好制止表面性分析表象[1]。单元文章，总是需要通过树立中心思想而去引导学生，而其他涉及课文之外的细节问题，就趁势被定义为现象性问题。

例如，《狼牙山五壮士》中具体描写五位壮士，不惧怕强权和凶暴而英勇献身的故事，其中“英勇”和“豪迈”这两个词语体现出壮士不一般的心理状态，从中体现的故事线索百般环绕。因此，教师可以对此进行提问：为什么战士们面临生死表现出不畏生死的精神面貌？……