小学语文略读课文教学策略研究

刘忠

【摘要】现代教育背景下，教育改革不断深入。略读是小学语文阅读教学的重要形式之一，相对于精读而言，当前我国略读课文教学研究相对比较滞后。随着新课改的深入发展，从三年级时出现略读课文，高年级略读课文数量不断增加。小学语文阅读教学也随之迎来了新局面。本文以小学略读课文教学为例，探究小学高年级略读课文可行的教学策略，在分析前人研究成果的基础上为小学略读课文教学提供实际的应用价值。

【关键词】小学语文;略读课文;教学策略

1 准确定位，优化教学效果

教师对文本的准确把握和定位，可以有效地指导教学实践，保证教学朝着正确的方向进行。因此，在略读课文教学之前，教师必须准确了解课文在单元中的地位和作用，力求教学效果的最优化。

小学语文的核心语文要素是“了解故事内容，学会复述故事”。单元中两篇精读课文和两篇略读课文互相穿插编排，一篇精读课文后就是一篇略读课文，略读课文编排比重和精读课文相当。这种情况下，略读课文在学生语文要素的习得和语文能力的提升过程中就显得尤为重要。它可以帮助学生熟练复述技巧，检验学生是否真正习得复述技能，激励学生在阅读中发现和收获。学生在学完《慢性子裁缝和急性子顾客》后，习得了一些复述的基本方法：借助课后练习的表格，抓住故事中的主要人物、事件，按时间顺序有序、简要地复述故事。在教学略读课文《方帽子店》时，教师只需依据课前导语，引导学生说说自己最意想不到的地方，学生就可以迁移、运用上节课学到的复述技巧，对自己意想不到的情节进行概括复述。……