基于群文模式的高中英语拓展性阅读实践探究

【摘要】由于受英语课时和多课型融合模式的限制，学生的英语阅读量远远不够，而学生的阅读体验和英语能力是成正比的。本文阐述了基于群文模式的高中英语拓展性阅读的内涵和实施原则，并结合具体的案例解读具体实施路径和策略。

【关键词】群文阅读;拓展性;实践探究

【作者简介】徐荣仙，浙江省衢州第一中学。

一、引言

蘇霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”高中英语阅读主要包括课内和课外阅读。群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着新课改的推进，关于群文阅读模式和拓展性阅读的尝试也很多，但是很多都碎片化，有些与课内阅读是完全独立的两条阅读线型。由于受教学课时和多课型模式的限制，单一的课内阅读教学无论在阅读量和阅读的深度、广度都是欠缺的。因此，教师必须找出一个能把课内阅读和课外拓展性阅读有效整合在一起的契合点，以期激发学生的阅读兴趣、丰富阅读体验、提升阅读能力。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调“在保证每个学生达到共同基础的前提下，充分考虑学生的发展需求，结合英语学科特点，遵循外语学习基本规律，分类、分层设计可选择的英语课程内容”。当前很多阅读材料脱离学生生活经验，超越学生认知水平。很多教师直接给学生一些缺乏语境的好词好句背诵。而一篇美文或一部佳作真正的内在意境美，不是靠他人分享可以体会到的，那些语言的魅力和魔幻奇妙之处是需要读者通过阅读，亲自去感受，去和作者进行灵魂深处的对话和碰撞。……