在阅读教学中营造“书香味”的策略分析

李华

【摘要】本文论述在小学阅读教学中营造“书香味”的重要性，提出设置阅读任务，初体验“书香味”;设计主题阅读，增强“书香味”;以问题引领阅读，激发“书香味”;找准朗读基调，传播“书香味”等策略，意在创设一个充满“书香味”的课堂环境，提高学生阅读的兴趣和效果。

【关键词】小学语文 阅读教学 书香味 指导策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0105-02

阅读是建构学生精神家园的重要途径，也是指引学生成长的精神明灯。但阅读是一种个性化的行为，不能以教师的主观分析和单向灌输来代替学生的自主阅读。教师应当重视学生在阅读时的独特感受和体验，尊重学生的自主理解。常规的阅读教学通常采取教师讲学生听、教师问学生答的单一方式，学生较少获得独立思考和自主探究的机会。对此，教师可以通过多元化的教学手段，为学生营造一个充满书香味的阅读氛围，潜移默化地强化学生的主动阅读需求，使其养成热爱阅读的良好习惯，提高语文素养。以下，笔者结合自身的教学实践，谈谈在小学语文阅读课堂中营造“书香味”的方法，为广大同行提供一些参考与借鉴。

一、设置阅读任务，初体验“书香味”

预习环节是学生开始阅读之旅的起始阶段，在整个阅读教学中起到导航的作用，也是开启“书香味”营造的最佳时机。通常，设计多样化的课前预习任务，能够促进学生积极地进入文本阅读，对文本整体形成一个大致印象，并促使学生积极思考、产生疑问、标记重点，从而加深对课文的理解。……